A.N.A.E
L’École Inclusive : 20 ans après, où en est-on ?
🎯 20 ans après la loi fondatrice de 2005, ce numéro fait le point sur les avancées, les défis et les leviers d’action autour de l’école inclusive. Il s’adresse à celles et ceux qui vivent l’inclusion au quotidien, qui s’y engagent, qui l’interrogent – et qui veulent la faire progresser.
Ce que vous allez découvrir
🔹 Des
analyses claires et actualisées sur les évolutions légales et institutionnelles, de la loi de 2005 aux réformes de 2013 et 2019.
🔹 Des
chiffres clés : +180 % d’élèves en situation de handicap intégrés en milieu ordinaire entre 2006 et 2022.
🔹 Des
retours de terrain sur les pratiques enseignantes, les ressentis des parents, l’impact des AESH et le rôle des autres élèves.
🔹 Des
pistes concrètes pour améliorer les formations, les dispositifs de soutien et l’organisation des équipes pédagogiques.
🔹 Des
regards croisés de chercheurs, enseignants, parents et spécialistes pour comprendre les freins, les attitudes, les réussites… et les marges de progression.
Un numéro indispensable pour :
Les enseignants :
comprendre comment adapter sa pédagogie et faire évoluer ses pratiques.
Les parents : mieux connaître
leurs droits, les dispositifs existants et les leviers de co-éducation.
Les chefs d’établissement et
personnels éducatifs : piloter une politique d’inclusion cohérente et efficace.
Les formateurs et chercheurs :
nourrir la réflexion, croiser les regards, proposer des solutions innovantes.
Adopter une démarche inclusive, c’est
:
✔
Valoriser la
diversité
des élèves
✔
Améliorer
les performances éducatives
globales
✔
Renforcer les
équipes
pédagogiques
✔
Gagner la confiance des
familles
✔
Répondre
aux exigences légales et sociétales
✔
Innover pour transformer
durablement l’école
ü Investir dans la formation continue et les outils adaptés, c’est renforcer l’efficacité du terrain et la confiance des familles.
ü Créer ou rejoindre des espaces d’échange, des projets collaboratifs, des communautés éducatives inclusives.
ü Intégrer l’inclusion, pour développer des compétences clés du 21e siècle : agilité, coopération, adaptabilité.
ü Contribuer à une société plus juste, plus accessible, plus unie – où chaque enfant trouve sa place.
Dans ce numéro de l'ANAE
🔸
Un panorama complet des
enjeux actuels de l’école inclusive
🔸
Des outils pour agir,
former, comprendre et accompagner
🔸
Une ressource précieuse
pour tous les acteurs concernés par l’éducation inclusive
📌 Ne manquez pas ce numéro essentiel pour penser, construire et réussir ensemble l’école inclusive de demain.
👉 À lire, à partager, à faire circuler dans vos équipes et réseaux !
Après 20 ans de mise en œuvre d’une nouvelle dynamique dans la scolarisation des élèves en situation de handicap, même si d’énormes progrès ont été faits à différents niveaux (de plus en plus d’élèves scolarisés en milieu ordinaire et de plus en plus d’accompagnants à la scolarisation, des attitudes plus positives vis-à-vis du handicap), la marge de progression reste importante.
L’accessibilité des infrastructures et des services, mais surtout l’accessibilité pédagogique avec une transformation en profondeur des pratiques, doit faire l’objet d’efforts soutenus.
D’autre part, l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers doit continuer à être pensé en termes de moyens, mais aussi en termes d’outils et d’espace de collaboration permettant de développer les interactions entre les différents acteurs travaillant avec les enfants et réussir enfin l’éducation inclusive.
Dossier coordonné par Florence Bara,
INSPE, Université Toulouse Jean Jaurès
SOMMAIRE
Éditorial – Comment apprendre à vivre-ensemble dans un monde hybride, réel et artificiel ? É. Gentaz
DOSSIER
Avant-propos – Scolarisation inclusive : défis et enjeux 20 ans après la loi du 11 février 2005 F. Bara
La construction juridique d’une école inclusive pour la scolarisation des élèves en situation de handicap F. de la Morena
Attitudes des enseignants à l’égard de la scolarisation et pratiques inclusives : rôle du type de difficultés de l’élève et du niveau d’enseignement M. Portex, M. Jury, J. Sierra, C. Derguy
Les parents au coeur de la scolarisation inclusive : perceptions de parents d’enfants
avec et sans besoins éducatifs particuliers F. Martin, C. Canesse, F. Bara
Perception et conceptions erronées de la dyslexie :
quel impact sur la réussite scolaire des élèves ? M. Huber, N. Doignon-Camus, M. Popa-Roch
Évaluer les attitudes implicites face au handicap :
une illustration en milieu scolaire J. Hattouti, A. Salles, J.-F. Camps
Les interventions visant à réduire les attitudes négatives des élèves vis-à-vis de leurs pairs TSA en milieu scolaire : panorama de l’existant et recommandations pour la pratique C. Derguy, B. Aubé
Le travail collectif au service du projet inclusif de l’école C. Merini, S. Thomazet
Formation des enseignants français à la scolarisation inclusive,
où en sommes-nous ? M. Jury, S. Cèbe, C. Mass y, J. Barbat, P. Gaillard, F. Curien
Comment les recherches en psychologie peuvent-elles contribuer
à développer des pratiques plus inclusives ? N. Bonneton-Botté, F. Bara
VARIA
Comprendre les bases neurales de la lecture
pour améliorer la prise en soin des lecteurs dyslexiques R. Coudrat, G. Jobard
ANAE est une revue pluri et transdisciplinaire à comité de lecture, au confluent des recherches et des pratiques, au service de l’enfant et de ceux qui les accompagnent.
Le collectif ANAE fait appel aux meilleurs experts francophones, pour leurs qualités de coordinateurs, d’auteurs ou de spécialistes, toujours pour répondre le plus directement aux besoins des professionnels d’un point de vue théorique comme pratiques.
Nous diffusons des connaissances scientifiques actualisées en langue française sur le développement de l’enfant et les apprentissages, leurs difficultés et leurs troubles
Champs : Développement normal et pathologique - Neuropsychologie - Psychologie – Orthophonie - Logopédie – Pédagogie - Education – ASH - Enseignement spécialisé – Orthopédagogie - Inclusion - Psychomotricité – Orthoptie – Ergothérapie - Psychiatrie - MPR - Médecine Générale - Pédiatrie - Handicap – Remédiation
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