• Des stratégies d’apprentissage innovantes 
  Plongez dans les recherches sur l’apprentissage implicite, qui démontre comment l’exposition répétée à un environnement structuré peut favoriser l’acquisition de compétences essentielles. Ce mode d’apprentissage, moins contraignant que les méthodes traditionnelles, s’avère particulièrement adapté aux enfants avec TDI.

• Entraînement cognitif et jeux éducatifs 
  Apprenez comment des méthodes ludiques, telles que l’utilisation de jeux de société pour stimuler la mémoire de travail et les fonctions exécutives, peuvent avoir des retombées positives sur les apprentissages scolaires et le fonctionnement cognitif global.

• Évaluations ciblées et précises 
  Découvrez des outils d’évaluation novateurs, tels que la Diagnostic Adaptive Behavior Scale (DABS) pour mesurer l’adaptation quotidienne, ou encore des approches pour évaluer la conscience phonologique et la discrimination des émotions. Ces méthodes offrent une compréhension fine des besoins spécifiques de chaque enfant et ouvrent la voie à des interventions sur-mesure.

• Un panorama riche de la recherche francophone 

• Ce numéro met en lumière plus d’un millier d’étiologies recensées et la formidable diversité des    profils chez les enfants avec TDI. Il s’appuie sur des recherches récentes qui illustrent la variabilité inter-individuelle et proposent des pistes concrètes pour dépasser les limitations classiques.

Pourquoi lire l’ANAE ?

• Pour rester à la pointe de l’innovation : L’ANAE vous offre un éclairage unique sur les avancées neuropsychologiques et éducatives, consolidant des approches validées par la recherche.
• Pour transformer la prise en charge : Nos articles vous aident à repenser les méthodes d’évaluation et d’intervention, en valorisant les forces et les progrès de chaque enfant.
• Pour agir avec efficacité : Que vous soyez professionnel ou parent, vous y trouverez des outils et des stratégies concrètes pour optimiser l’accompagnement des enfants présentant un TDI.

Nous vous invitons à découvrir dès aujourd’hui ce numéro riche en enseignements et à rejoindre la communauté des lecteurs qui font de l’ANAE une référence dans le domaine des apprentissages chez l’enfant.

SOMMAIRE

Dossier coordonné par Yannick Courbois, Université de Lille et Édouard Gentaz – Université de Genève

Éditorial – Sociétés en crise … deux bonnes nouvelles de la recherche pour mieux débuter l’année 2025 

É. Gentaz

DOSSIER

Avant-propos – Les troubles du développement intellectuel :

des recherches récentes aux implications cliniques et éducatives Y. Courbois, É. Gentaz

Comportement adaptatif et contexte familial chez les enfants d’âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers L. von Rotz, G. Petitpierre, C. Straccia

Apprentissage incident d’un itinéraire chez l’enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement A. Witt, S. Firmin, A. Vinter

La conscience phonologique chez les personnes ayant un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limite : revue de la littérature C. Boilley, H. Loevenbruck, A. Vilain

Impact d’un entraînement cognitif sur l’estimation des durées chez des adolescents porteurs d’un Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) E . Gourlat, A.-C. Rattat, C. T. Albinet

« Stop ! » : utiliser les distances interpersonnelles pour étudier la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les enfants et adolescents présentant un trouble du développement intellectuel       

G. Billiet, E. Riviere, T. Kosinski, Y. Courbois

VARIA

Les stéréotypes sur l’enfant identifié Haut Potentiel Intellectuel chez les neuropsychologues en France    K.-M. Valery, St. Aubertin, M. Caiada, S. Felix, S. Guionnet, E . Tison, T. Fournier, L. Violeau, L. Chadapeaud, J.B. Pach nopoulos, A. Prouteau

LE CAHIER PRATIQUE

Jeux symboliques, fonctions exécutives, métacognition, théorie de l’esprit : démêler ces

concepts dans une perspective développementale F. Lussier, A. Stipanicic

Psychoéducation dans le TDAH de l’enfant et de l’adolescent : comment appliquer les

recommandations HAS en pratique ? S. Bioulac, J.-P. Blanc, V. Desgrez, Ch. Egaud, N. Franc, Ch. Gétin,

S . Iannuzzi, F. Joseph , M. Laury, J. Marquet Doleac, D. Purper Ouakil, J.-L. Ribeyroll e, C. Stéph anovitch , L. Surig, T H.-N. Willig

OU

Je commande le N° 192

ANAE est une revue pluri et transdisciplinaire à comité de lecture, au confluent des recherches et des pratiques, au service de l’enfant et de ceux qui les accompagnent.

Le collectif ANAE fait appel aux meilleurs experts francophones, pour leurs qualités de coordinateurs, d’auteurs ou de spécialistes, toujours pour répondre le plus directement aux besoins des professionnels d’un point de vue théorique comme pratiques.

Nous diffusons des connaissances scientifiques actualisées en langue française sur le développement de l’enfant et les apprentissages, leurs difficultés et leurs troubles

Champs : Développement normal et pathologique - Neuropsychologie - Psychologie – Orthophonie - Logopédie – Pédagogie - Education – ASH - Enseignement spécialisé – Orthopédagogie - Inclusion - Psychomotricité – Orthoptie – Ergothérapie  - Psychiatrie - MPR - Médecine Générale - Pédiatrie - Handicap – Remédiation

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