Une analyse approfondie des effets des écrans sur le développement des jeunes abordant des thèmes essentiels comme le développement émotionnel, les compétences langagières et les comportements liés à l'utilisation excessive des écrans.

Ce numéro ne se contente pas de dresser un état des lieux, il propose également des solutions concrètes.

Dans un monde où les écrans sont omniprésents, comprendre leurs impacts sur le développement des enfants et des adolescents est devenu crucial. 

À l’heure actuelle, les recherches sur les effets du numérique montrent que les écrans peuvent être à la fois des outils puissants pour l'apprentissage et des sources de risque si mal utilisés. 

Ce numéro de la revue A.N.A.E propose des perspectives basées sur les recherches les plus récentes pour vous aider à naviguer dans ce domaine complexe avec des informations actualisées et des stratégies pratiques.

Des recherches adaptées à votre pratique professionnelle

Ces informations vous aideront à mieux orienter les parents, adapter vos stratégies d'accompagnement et enrichir vos pratiques professionnelles..

Des réponses fondées sur les données scientifiques les plus récentes

Comment les habitudes d'exposition des jeunes enfants de moins de trois ans, qui passent souvent plus de deux heures par jour devant les écrans, sont-elles influencées par les usages de leurs parents ?

Quel impact sur le développement émotionnel et langagier ? Comment les interruptions fréquentes dans les interactions parent-enfant causées par les écrans (« technoférence ») peuvent-elles entraîner des problèmes de régulation émotionnelle ?

Quel contenu éducatif numérique peut, sous certaines conditions, avoir des effets positifs sur l'apprentissage du langage ?

Comment prévenir des usages problématiques ? Les jeunes adultes présentent un risque accru d'addiction aux réseaux sociaux. En tant que professionnel ou parent, vous avez un rôle clé à jouer pour favoriser un usage équilibré et préventif.

Des conseils pratiques pour les parents et les éducateurs

Ce numéro ne se contente pas de dresser un état des lieux, il propose également des solutions concrètes :

Comment identifier les meilleures applications éducatives et les intégrer de manière efficace en classe ou à la maison ?

Quelles stratégies pour instaurer un usage sain des écrans ? : Le modèle préventif proposé aide les adultes à fixer des limites adaptées, à dialoguer avec les enfants sur leurs pratiques numériques et à leur donner un sens.

Un outil pour alimenter vos formations et discussions avec les parents

En tant que psychologue, neuropsychologue ou orthophoniste, ce numéro vous permet de disposer d'une base solide pour sensibiliser les parents à la manière d'utiliser les écrans avec discernement. 

En tant qu'enseignant, vous pourrez utiliser ces informations pour informer les parents lors de réunions et mieux intégrer le numérique dans vos pratiques pédagogiques.

Pourquoi agir maintenant ?

Les écrans continueront à faire partie de la vie des enfants, et il est essentiel d'agir en amont pour maximiser leurs bienfaits tout en minimisant les risques. 

Ne laissez pas l'usage des écrans au hasard : équipez-vous, avec ce numéro d'ANAE, des connaissances nécessaires pour orienter les enfants vers une utilisation équilibrée et enrichissante et tirez parti du numérique tout en évitant les risques associés. .

SOMMAIRE

Editorial - La détérioration continue de la santé mentale des jeunes : nous ne pourrons pas dire « qui aurait pu prévoir cette crise ? »      É. Gentaz

DOSSIER

Avant-propos –  Se développer dans un monde hyperconnecté - Numérique/Écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites – F. Lejeune, É. Gentaz

L’exposition aux écrans des enfants de moins de trois ans, en Suisse romande, à la suite de la pandémie du COVID-19 – E. Gillioz, T. Belluci, F. Lejeune, É. Gentaz

Quantité vs. qualité des écrans – quels risques et quelles opportunités pour le développement du langage chez l’enfant de moins de 5 ans ? – N. Dimitrova

Liens entre technoférence parentale et comportements socio-émotionnels des enfants d’âge scolaire : la place de la dysrégulation émotionnelle – M. Danet, C. Hofer

Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements – A. Nguyen-Danse, S. Erhel, C. Gonthier, B. Bediou

Cinq réponses à des idées préconçues sur les effets des écrans – E. Pasquinelli

Les applications éducatives et les apprentissages des enfants d’âge préscolaire : que nous disent les revues systématiques et les méta-analyses ? – Y. Tazouti, A. Thomas

Peut-on estimer la prévalence des usages problématiques des réseaux sociaux dans un échantillon représentatif de la population française ? – S. Erhel, C. Gonthier

Présentation du modèle préventif d’Action Innocence : faire avec plutôt que lutter contre. Repères pour une posture d’accompagnement des pratiques numériques des enfants et des adolescent∙e·s dans une société hyperconnectée – C. Barraud Vial, T. Bellucci, G. Liégeois, C. Brand, E. Gillioz

Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire – E. Gillioz, F. Lejeune, É. Gentaz

 VARIA

L’Entraînement Neuromoteur à la Tâche (NTT), en rééducation psychomotrice du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : vignette clinique autour du boutonnage avec un enfant de 8 ans – E. Condomines, C. Foucras