L’instabilité psychomotrice, l’hyperactivité ou la turbulence, en général ; l’inattention, les difficultés de concentration voire d’apprentissage, en particulier, représentent toujours en 2023 les principales causes de demande d’avis spécialisés

Après des années de discussions et de polémiques en France sur la réalité clinique et la nature  de son éthiopathogénie, le Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité (TDAH) a trouvé sa place  au sein des troubles du neurodéveloppement et commence à être mieux reconnu chez l’adulte.

Globalement les personnes concernées par le TDAH, comme leur famille, peuvent faire valoir la

somme des données scientifiques accumulées au cours de ses vingt dernières années et

s’appuyer sur des recommandations cliniques fiables, validées par les principales sociétés savantes.

Dans ce numéro, nous nous sommes efforcés de présenter un bref aperçu de ces principales données issues de la littérature scientifique et médicale.

Ce panorama globalement positif ne doit pas, cependant, faire oublier le besoin de formation,

encore immense, des différents professionnels de santé et de l’enfance.

Différents enjeux sont associés au TDAH :

·       Le repérage clinique précoce, afin de raccourcir le délai diagnostique encore trop grand

(en moyenne 3 ans) ;

·       L’accès aux diverses modalités de soins validées par la science, comprenant notamment le recours au traitement pharmacologique ;

·       L’accompagnement et la guidance spécialisée auprès des parents encore trop souvent, démunis et isolés face aux troubles présentés par leur enfant.

C’est l’ensemble de ces questions et thématiques qui seront abordées et débattues dans ce numéro de l’ANAE.

SOMMAIRE

EDITORIAL

A.N.A.E. de la Revue aux Cahiers Pratiques -  É. Gentaz

DOSSIER

Avant-Propos – Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité - Actualité d’un syndrome et données probantes en 2023 – P. Fourneret, S. Bioulac, D. Purper Ouakil

Les différents modèles étiopathogéniques du TDAH au prisme des neurosciences développementales Ch. Gauld, É. Mamimoue, R. Mignon, P. Fourneret 

Le Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité (TDAH) chez l’adulte –  S. Ahmadova, G. Bertschy, S. Weibel

Modalités diagnostiques et recommandations actuelles –   M. Roulin, S. Henrard, H. Caci  

Comorbidités et dimensions cliniques associées au Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité : focus sur les troubles du comportement  chez l’enfant et l’adolescent –       D. Purper Ouakil, A.M. Garcia Rubio, L. Surig, N. Franc  

Approches non médicamenteuses : focus sur les approches de neuromodulation utilisant les technologies innovantes et les approches familiales – S. Bioulac, O. Bonnot, N. Franc 

Prise en charge médicamenteuse du Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité : mise au point – L. Jurek, M. Nourredine

VARIA

Le fonctionnement des saccades oculaires :  de la motricité à la cognition  F. Monier, H. Chatelon, H. Dalens

Les capacités inférentielles des élèves de grande section, cours préparatoire et cours élémentaire 1 : quel impact de la fermeture des écoles en France au printemps 2020 ?  L. Causse, A. Syssau, N. Blanc

Ce N° fait partie de l’abonnement 2023 comprenant les N° 182 à 187

A.N.A.E. N° 182 – L’apprentissage de la lecture à l’école primaire : du décodage à la compréhension. Dossier coordonné par A. Desrochers, Université d’Ottawa et Université du Québec à Montréal et J. C. Ziegler, CNRS et Aix- Marseille Université

A.N.A.E. N° 183 – Particularités cognitives entre normalité et trouble - Complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics. Dossier coordonné par F. Lussier et A. Stipanicic, Université du Québec à Montréal

A.N.A.E. N° 184 – TDAH Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité. Actualité d’un syndrome et données probantes en 2023.. Dossier coordonné par le Pr D. Purper-Ouakil (Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier), le Pr P. Fourneret (Université Claude Bernard Lyon 1) et S. Bioulac (Université Grenoble Alpes)

A.N.A.E. N° 185 – Apprentissage de l’orthographe grammaticale : de la cognition à la classe. Dossier coordonné par D. Alamargot, Professeur des universités en psychologie cognitive - Directeur de l’INSPE de l’académie de Poitiers, Directeur adjoint du laboratoire CHArt-UPEC

A.N.A.E. N° 186 – Apprendre à écrire et ses troubles. Dossier coordonné par J. Danna, Laboratoire de Neurosciences Cognitives, UMR 7291, CNRS et Aix-Marseille Université et F. Bara, Laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE) UMR 5263

A.N.A.E. N° 187 – Les TSA dans un contexte global. Dossier coordonné par P. Buffle, PhD, Research Associate Laboratory of Sensory-motor, Affective and Social Development (SMAS) Université de Genève et É. Gentaz, Université de Genève

OU

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