ANAE REVUE  ·  09. décembre 2022

ANAE N° 181 - Le lexique de l'enfant, ses multiples dimensions - Approches théoriques actuelles et implications cliniques et pédagogiques

Dossier coordonné par L. Alaria, Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition,

Université de Savoie-Mont Blanc, et Université de Neuchâtel

et R. Fargier, Université Côte d’Azur, CNRS, BCL, France

ANAE N° 181 - Le lexique de l'enfant

Approches théoriques, implications cliniques et pédagogiques

Le développement lexical est un enjeu majeur des premières années de vie et tout au long de la scolarité. Les mots structurent la pensée et leur acquisition impacte directement la capacité des enfants à pouvoir appréhender le monde, s’engager dans des situations sociales et bénéficier d’un accès à l’éducation.

Des difficultés dans l'acquisition du vocabulaire peuvent avoir un impact fort dans la trajectoire développementale d'un enfant. La question du développement lexical, son décours, son contexte et ses déterminants est donc cruciale pour toutes les personnes impliquées dans le bon développement des enfants.

Les données présentées dans ce numéro apportent un éclairage nouveau sur les conditions et les déterminants du développement lexical, notamment dans les toutes-premières années de vie et chez le sujet avec des troubles du langage. 

La question de l'accès au mot et de l'impact de difficultés langagières sur l'acquisition de la lecture est documentée à travers deux études expérimentales sérieuses.

Un tutoriel basé sur des pratiques de lecture partagée permet de mettre en place des activités d'enrichissement lexical au quotidien, utile pour les enseignants, les éducateurs et tous les adultes gravitant autour des enfants.

Le concept de sentiment de compétence parentale (SCP) et ses relations avec les pratiques parentales et le développement précoce du langage est développé au travers de différentes pistes pour soutenir le SCP dans la pratique clinique seront développées.

C’est un tour d’horizon riche, varié et actualisé  que proposent les auteurs de ce numéro d’A.N.A.E, toujours au service des enfants en développement, avec leurs particularités et leurs défis.

 


SOMMAIRE

Éditorial – Les troubles psychiques chez les enfants et les adolescent·e·s augmentent-ils ? Comment y répondre ?   É. GENTAZ  en accès libre

DOSSIER

Avant-Propos – Le lexique de l’enfant, ses multiples dimensions depuis les approches théoriques actuelles jusqu’à leurs implications cliniques et pédagogiques  R. FARGIER,    L.ALARIA

La question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique L. ALARIA , R. FARGIER

La composition du lexique productif dans les trois premières années de vie : revue systématique                   D. LABERTONIERE, K.SKORUPPA

Développement des processus lexico-sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique          C. BALLOT,P. ZESIGER

Étude pilote de l’implication du système sensori-moteur et des activités culturelles dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire R. FARGIER, M.MIMBELA

L’enseignement explicite du vocabulaire intégré à la lecture d’histoires P.LEVEBVRE

Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble du développement du langage oral : étude de cas multiples A. BRAGARD, M.-A. SCHELSTRAETE. N.LEFEVRE

Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage L. MACCHI, S. CASALIS, M. BILLIAU SENOCQ, M.-A. SCHELSTRAETE

 

VARIA

Accompagner le parent dans la stimulation du langage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale ? M. STIEVENART, E. DAUVISTER, C. LAMBERT,T. MARTINEZ PEREZ

Analyse des méthodes recommandées à l’international dans la prise en charge du TDC : proposition d’arbre décisionnel pour guider les praticiens A. D'IGNAZIO, E. MADIEU


Ce N° fait partie de l’abonnement 2022 comprenant les N° 176 à 181

A.N.A.E. N° 176 – Recherches et application pédagogiques – Apports et limites – Séminaire Jean Piaget.  - Dossier coordonné par le Pr É. Gentaz, Université de Genève et Directeur de recherche au CNRS

A.N.A.E. N° 177 – Construire une école inclusive. – Dossier coordonné par le Pr G. Magerotte, Université de Mons (B)

A.N.A.E. N° 178 – Effets des écrans sur le développement des enfants et adolescents. Dossier coordonné par F. Lejeune et É. Gentaz – Université de Genève

A.N.A.E. N° 179 – Enfants bi-multilingues à l’école : Apports de la recherche et de la pratique  – Colloque international RIPSYDEVE - Dossier coordonné  par Dr. S. Bellocchi et DR. C. Monnier  (Université Paul-Valéry Montpellier 3)

A.N.A.E. N° 180 – Apprentissage des mathématiques - Mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir.  -  Dossier coordonné par K. Mazens Laboratoire de Psychologie et Neurocognition (CNRS UMR 5105) – Université de Grenoble

A.N.A.E. N° 181 – Le lexique de l'enfant, ses multiples dimensions, approches théoriques actuelles et implications cliniques. - Dossier coordonné par L. Alaria, Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition, Université de Savoie-Mont Blanc, et Université de Neuchâtel et R. Fargier, Laboratoire BCL (Bases, Corpus, Langage), Université Côte d’Azur

ANAE est une revue pluri et transdisciplinaire à comité de lecture, au confluent des recherches et des pratiques, au service de l’enfant et de ceux qui les accompagnent.

Le collectif ANAE fait appel aux meilleurs experts francophones, pour leurs qualités de coordinateurs, d’auteurs ou de spécialistes, toujours pour répondre le plus directement aux besoins des professionnels d’un point de vue théorique comme pratique.

Nous diffusons des connaissances scientifiques actualisées en langue française sur le développement de l’enfant et les apprentissages, leurs difficultés et leurs troubles.

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